信息化時代 你為什么還在堅持讀紙質(zhì)書？

信息化時代，你為什么還在堅持讀紙質(zhì)書？在豆瓣上，同名話題討論已經(jīng)超過了5000條。網(wǎng)友們表示，雖然電子書具有方便攜帶、信息量大等特點，但紙質(zhì)書的閱讀體驗依然是電子書無法達到的。南京財經(jīng)大學(xué)的同學(xué)們針對這一話題進行了社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近七成的高校學(xué)生選擇了“電子書和紙質(zhì)書同時閱讀”這一選項。網(wǎng)友“小九”表示，紙張是很多人靈魂的載體和寄托，“指尖能觸及到的細微紋路，注定了紙質(zhì)書長久不斷的生命力�！�

紙質(zhì)書的“觸感”電子書無法取代

雖然世界閱讀日已過，但關(guān)于讀書的討論永不過時。在豆瓣APP里，“信息化時代，你為什么還在堅持讀紙質(zhì)書”這一話題，一直都有網(wǎng)友在堅持刷新。網(wǎng)友“DIE”的答案獲得了1745個贊，“DIE”曬出了一本書的照片，“電子版不能提供觸覺和嗅覺享受�！焙芏嗑W(wǎng)友盛贊這一回答十分形象，“橘子味兒電線桿”補充，“特別是嗅覺，還有觸感，這都是看電子書體驗不到的，從小就愛聞書香。”

在網(wǎng)友“阿樹”看來，紙質(zhì)書的價值需要和書本的內(nèi)容相匹配�！昂脮�當(dāng)然得用紙質(zhì)的，因為那都是值得珍藏的，而且我認為，將好書用紙張印出來，這是對作者的一種尊重。相反，一些無腦小白文印成紙質(zhì)書，我覺得有浪費的感覺。”網(wǎng)友“俗雅針織衫”寫了長長一段，對比了電子書和紙質(zhì)書的長處和短處，“電子書其實就倆優(yōu)點，便攜性和便宜。電子書的便攜性注定了它要成為主流的閱讀方式，沒人會喜歡晚上睡前仰臥在床時看紙質(zhì)書，不方便，手也很累，并且紙質(zhì)書還得開較亮的燈看，但用手機看就方便多了。上班族沒幾個人會愿意通勤時還帶上幾本重重的書放背包里給自己增添負擔(dān)，但手機能存成百上千本書，并且手機能單手輕松地拿著�！闭�當(dāng)支持電子書的網(wǎng)友準(zhǔn)備給“俗雅針織衫”點贊時，這才發(fā)現(xiàn)，這是個“欲揚先抑”的答案，“話雖如此，我還是更喜歡圖書館的書香氣息和讀書氛圍，那種沉甸甸的厚重感。在老家時最喜歡去的地方就是書城了。手機帶來的距離感和冰冷感很難和那些有靈魂的東西相比�！�

七成大學(xué)生選擇“電子書+紙質(zhì)書”組合閱讀

今年的世界讀書日，南京財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院的同學(xué)們面向南京仙林大學(xué)城的大學(xué)生，開展了一項關(guān)于讀書的問卷調(diào)查，涵蓋了大學(xué)生的閱讀時長、閱讀類型、閱讀原因等多個方面的問題。雖然95后和00后們基本被數(shù)碼產(chǎn)品包圍，但在閱讀方式的選擇上，依然堅持了“電子書+紙質(zhì)書”的組合形式，完全拋棄紙質(zhì)書，00后們還真舍不得。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，電子書的優(yōu)點確實突出。將近70%的受訪者認為電子書更適合碎片化閱讀，符合他們的閱讀習(xí)慣，也有63.64%的人認為電子書容量大，可隨時搜索、下載。國貿(mào)2104班的蔣昀芝同學(xué)談起最近的讀書心得，說：“最近我被電子閱讀的社交功能吸引了，比如前幾天我在讀《平凡的世界》時，在平臺上能隨時隨地地就一些情節(jié)發(fā)表看法、與書友交流，這樣的讀書方式也讓我找到了許多志同道合的朋友�！�

雖然以手機閱讀為代表的數(shù)字化閱讀已經(jīng)在大學(xué)生的日常閱讀中占據(jù)重要位置，但70.13%的受訪者表示，會同時閱讀電子書和紙質(zhì)書。這種閱讀方式的改變也帶來了閱讀時間和閱讀地點的變化，如更多學(xué)生選擇在課余時間或睡前，在宿舍或教室不受限制地閱讀。南財國貿(mào)院商務(wù)2001班的韓格格表示：“我認為數(shù)字化閱讀的興起并不代表著紙質(zhì)閱讀的式微，二者并不是非此即彼的關(guān)系，多種媒介與閱讀資源的出現(xiàn)也會給我在讀書時帶來更多的智慧啟迪。”

碎片化時代如何“深讀”？這種方式可以參考

其實，無論是閱讀紙質(zhì)書還是電子書，最終的目的都是知識的汲取。但如何才能真正做到讀完就“入腦”，其實大有講究。數(shù)字化閱讀的時代，各種文字“入腦”的方式都是碎片化和快餐化的，深讀成了當(dāng)下最貴的“奢侈品”。

“我們在苗懷明老師的帶領(lǐng)下閱讀《紅樓夢》的方式，其實可以提供給大家做參考�！蹦暇┐髮W(xué)文學(xué)院本科生張文靜告訴記者，自己選修了苗懷明教授的《紅樓夢》研究課程，老師采用了一種別具一格的方式“逼”著大家“拆解”紅樓，寫完后同學(xué)們還要在班里做匯報，講述自己的寫作構(gòu)思�！懊缋蠋熃o我們列了書中的40個人物，要我們每一位同學(xué)都選擇其中一位，給人物撰寫‘前傳’。這些人物有些大家很熟悉，比如賈寶玉、林黛玉，而有的人物甚至在《紅樓夢》里只出場一兩回，比如焦大、劉姥姥。”張文靜是這門課的課代表，她發(fā)現(xiàn)，無論人物在書中出鏡率高低，寫作時都得詳細扒出書中的“蛛絲馬跡”，“苗老師要求我們在給人物寫前傳時，人物性格特征必須和書中符合，要是不把書來來回回讀上好幾遍，你肯定寫不出。這個作業(yè)看似天馬行空，其實寫起來相當(dāng)有難度�！睆埼撵o表示，“拆解”人物逐個深讀，“這種閱讀方法我覺得有推廣的空間�！�

責(zé)任編輯：一一